在与疫情同行的两年中全世界掀起了一场在线教育的大规模试验，在线教学成为学校教学形式中的重要组成部分。我校也始终根据疫情形势，在必要时期灵活开展线上教学，努力确保线上教学质量。但从线下教学切入线上教学的过程中，如何迅速实现网络技术的熟练应用，如何更好地进行线上课堂管理，进行师生互动及评价反馈，实时监测学生的在线学习状态，诸多挑战随着在线教学的大规模开展迅速凸显。

     为解决这些问题，我校组织各系部共30名一线教师参加了曼普洛教育公司组织“提升线上教学策略”国际研修课程学习。本次研修采用直播授课，线下教师按6个不同的专业分组合作学习的模式，主要包括教授直播授课、小组课程实践、课后作业反馈、课堂小组展示等模块，不仅确保教师和教授能够在培训过程中进行充分的反馈交流，还有助于每组教师最大限度在组内开展同专业的深度讨论，为组员更深入地进行专业内容线上教学探讨提供了保障。

      美国德保罗大学教育学院专家Johnson教授全程参与了本次研修课程的研发设计和评价研讨，并进行了远程直播授课。Johnson教授在德保罗大学任教多年，是在线教学课程设计、研发及学校信息技术支持的专家，具有非常丰富的一线教学培训经验。在线直播中Johnson教授向学员介绍了反向设计在教学设计中的重要性，并使用具体案例向教师进行反向设计步骤展示，指导学员进行本专业课程的教学设计实践，并分享了在美国学校经常使用的网络数据平台及可实现功能，结合在线教学策略，保障不同容量的课堂都能够在最大程度上实现更多的师生互动，抓住学生的在线学习注意力，动态监测学生的学习状态，保障在线教学的效果和质量。

      在小组项目实践过程中，教师们积极研讨、沟通交流，尝试将在线教学策略应用到自己的教学设计中。教师们通过思维碰撞，激发出更多的设计思路。大家的专注力、团队协作能力、沟通交流能力、谦虚好学特质给Johnson教授留下了深刻的印象。每一次的课堂展示，都得到了Johnson教授的高度评价，为教师们的钻研精神、缜密设计而欢欣鼓舞。

      培训的最后一天，每组教师都选派代表进行了反向教学设计的汇报，各专业结合培训内容，将所学及时转化落地，并应用于本专业的教学设计，精彩纷呈。

      在课程中大家还了解了如何更好地将中国文化呈现在远程教学设计中，将在线教学策略优势辐射到“一带一路”的远程国际授课当中，中西比对、文明互鉴的课程设计思路突破了原有的认识瓶颈，给教学带来更多变化和活力。

教师培训心得

      反向教学设计是一种很好的教学设计方法。反向教学法首先考虑的是最终通过课程教学想让学生达到的结果。为达到这个结果教师在授课过程中要设计总目标、分目标，然后去设计教学内容和教学活动去逐步实现总目标。

      在学习和任务的实践过程中，我们的教学理论水平和实践水平都有很大提高。在培训的整个过程中，团队成员积极配合，踊跃参与，我也把自己的个人作用发挥到极致，从而呈现出比较理想的团队学习状态和效果。

      此次培训改变了我的思维模式。作为教师，在教学内容相对稳定的情况下，首先要做的是教学设计的创新。尤其在线上教学，如何用恰当且丰富的教学形式承载教学内容，给学生带来不同于以往的教学感受，带领学生渐入佳境，达到教学目标。

      我们应该开展“教—学—评”一体化教学，进行反向教学设计，注重课堂评价。要加强线上线下混合教学实践创新，充分利用互联网线上教学的功能和作用,不断推进线下传统教学的创新,从而保证线上线下混合教学实践在教学方法和教学目标上的统一。

       在未来的教学中，相信教师们能够不断实践，更好地应用在线教学策略，将线上、线下混合式课堂开展得别开生面，在教学实践中结成累累硕果！