北京经济管理职业学院  杨光明

（北京经济管理职业学院，北京 100102）

摘要：为贯彻落实北京市《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》文件精神，开展“一带一路”沿线国家和地区的工匠领域文化交流，加强与国际高水平职业教育机构和组织合作，搭建职业教育国际合作交流平台，弘扬工匠精神，促进全球职业教育融合发展，通过“丝路工匠”国际技能大赛达到“以赛促学、以赛促教、以赛促改”目的。

【关键词】一带一路；丝路工匠；工匠精神；编程技术；职业教育

       为深度融入国家“一带一路”建设，促进与“一带一路”沿线国家教育合作与人文交流，提升新时代教育对外开放水平，加快职业教育提质增效。根据北京市教育委员会“关于举办第二届“丝路工匠”国际技能大赛的通知”（京教函[2022]224 号）精神，由北京市教委主办、北京经济管理职业学院承办“丝路工匠”国际技能大赛编程技术赛项，旨在落实“一带一路”倡议，促进“一带一路”国家技能交流与合作，搭建技能融通、文化互通、民心相通的平台，全力打造“一带一路、技能合作、共同发展”的国际技能大赛整体形象，弘扬丝路工匠精神，整体提升北京市及合作国家、合作院校的职业技能发展和竞赛水平。

一、落实“一带一路”倡议、弘扬“丝路工匠”精神

      2020年习近平总书记致信祝贺首届全国职业技能大赛举强调，要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。为全面贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和全国职业教育大会精神，2022年5月中共北京市委印发《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》的通知要求，加强与国际高水平职业教育机构和组织合作，支持“丝路工匠”“丝路学堂”等职业教育国际合作交流平台建设，打造一批具有北京特色的教育交流、技能交流和人文交流的职业教育品牌。

二、“丝路工匠”国际技能大赛重要意义

       为加强职业院校之间国内外交流与合作，促进全球职业教育融合发展，提升各国技能人才的培育水平，推动高素质技能人才队伍建设。通过举办“丝路工匠”国际技能大赛编程技术赛项，面向全国职业学校和高等职业院校计算机科学与技术类等专业，特别是“一带一路”沿线国家和地区各高校之间的交流与合作，促进国内外职业学校和高等职业院校程序设计相关专业的发展，基于编程技术赛项所学专业知识，通过竞赛检验学习成果，促进鼓励具有编程基础的学生全员参与，达到以赛促学的目标。

       通过举办“丝路工匠”国际技能大赛为载体，促进不同国家各高校之间国际合作与交流、实现“技能融通、文化互通、互利合作、共赢发展”，尊重工匠地位、坚守工匠精神、传播工匠文化、沟通工匠技能、传播工匠文化、培育工匠人才，传承工匠技艺，推动高素质技能人才队伍建设，为产业发展提供工匠人才支撑。

三、推进职业院校国际化进程、搭建国际互惠合作交流平台

    “丝路工匠”国际技能大赛，是进一步推进北京市职业院校国际化进程的重要举措。通过该赛事将成为职业院校学生展示技能、切磋技能的一次盛会，将为不同国家之间促进职业教育改革创新和人才培养质量提升搭建一个良好的互相学习交流的平台，将有效推动“一带一路”沿线国家职业院校的密切合作。

第二届“丝路工匠”国际技能大赛编程技术国外比赛现场

1.北京经济管理职业学院为培育精益求精的工匠精神，以“诚信、团结、互助、创新”为立足点，秉承践行“积学求是、知行合一”的校训精神，创新发展“厚德强技、慎思笃学”的办学理念，为进一步服务一带一路倡议，落实北京市推进一带一路高质量发展行动计划精神，发挥国际技能竞赛促进技能人才培养，促进中外院校合作交流，打造北京职业技能竞赛品牌。由北京市教育委员会、俄罗斯教育部职业教育发展研究院、白俄罗斯教育部职业教育研究院、哈萨克斯坦教育部工业联盟和职业教育学会主办，北京经济管理职业学院承办的第二届“丝路工匠”国际技能大赛国外院校编程技术赛项在国内外采用线上+线下相结合方式进行了比赛。

2.在第二届“丝路工匠”国际技能大赛--编程技术赛项国外竞赛参赛国家有俄罗斯联邦协同大学、圣彼得堡数字技术学院、莫斯科能源学院的学生们参加了该项比赛，莫斯科能源学院梅舍里亚科娃﹒奥尔加女士、圣彼得堡数字技术学院校长 科瓦列夫·德米特里·谢尔盖耶维奇先生、协同大学阿纳斯塔西娅·珊希娜女士分别介绍了学校的基本情况和特色。

3.北京经济管理职业学院副院长魏中龙向国外参赛高校介绍了北京经济管理职业学院是北京市特色高水平骨干专业建设院校，是中国现代学徒制试点院校、国家职业教育专业教学资源库建设单位，承担10余项国家级职业教育改革项目的建设，获得10余项国家级奖励。学校加强专业优化调整和数字化转型升级，构建了临空经济管理、人工智能、数字财金、珠宝与艺术设计、国际教育服务5个专业群，共21个专业，3000余名学生。二是学校服务北京经济社会高质量发展的人才需求，聚焦数字经济新业态衍生出来的新职业、新岗位，优化专业群结构布局，增强专业群建设的弹性和生命活力，培养面向金融服务、经济管理、数字经济、非遗传承等领域高素质专业化技术技能人才，具有较强的综合办学实力和适应社会需求能力。三是学校国际教育也是学校鲜明的办学特色之一，已成为培养国际化高素质技术技能人才的重要基地，已有10000余名留学生在我校完成了汉语培训学习。

四、有效对接岗课赛证融通、赛项引领性强体系优

     “丝路工匠”国际技能大赛编程技术赛项引领性强、岗课赛证融通的主要体现、内容有效对接新技术、新技能、赛项影响面广、搭建了不同国家搭建良好的学习交流平台，促进中外院校合作交流。

第二届“丝路工匠”国际技能大赛编程技术赛项国内比赛现场

五、学院党委高度重视、确保竞赛公平公正公开

“丝路工匠”编程技术赛项获得北京经济管理职业学院党委高度重视和大力支持，学校成立了北京经济管理职业学院编程技术赛委会，学校党委委员、魏中龙副院长作为赛项总负责人，赛委会积极与组委会、执委会沟通与协调，多次召开协调沟通会，认真研究制定竞赛方案、细化每个竞赛环节，编程技术赛项组织工作得到组委会、执委会的一致好评。北京经济管理职业学院荣获第二届“丝路工匠”国际技能大赛特殊贡献院校荣誉称号。

1.“丝路工匠”国际技能大赛编程技术赛项，有来自俄罗斯3所院校和国内北京、山东、宁夏9所中职、高职院校的90名同学积极参赛。北京经济管理职业学院在编程技术校赛选拔赛中，教务处、实践实训办公室联合人工智能学院，对参加校赛的110多名同学严格按照竞赛标准执行，为修订完善最终赛项方案和平台使用及操作积累了宝贵的工作经验，确保了编程技术赛项方案的可行性和合理性。

2.根据疫情防控实际情况和要求，本次编程技术赛项采用线上考试，为确保竞赛“公平、公正、公开”，承办方主要从四个方面做好各项工作：一是执委会从考试平台系统随机选取竞赛题目、系统自动判卷，各环节严格保密，明确责任人，量化赛项考核办法；二是在考试前核对参赛者身份信息，竞赛过程中全程开启视频；三是裁判通过腾讯会议的方式进行监考，全程监督大赛情况，确保竞赛公平；四是裁判组、执委会和赛委会分别对比赛现场进行全程监控和录制，并向全体参赛学生和指导教师公布应急技术处理电话和监督仲裁电话，确保信息沟通的及时、有效。

六、互学互鉴、互利共赢、促进师生共同成长

通过“丝路工匠”国际技能大赛编程技术赛项，各参赛学校之间形成了互联互通，结合北京市各高职院校专业群数字化转型升级、国际交流合作，为“一带一路”沿线不同国家搭建良好的学习交流平台，促进职业教育改革创新和人才培养质量提升。

1.外方参赛学校圣彼得堡数字技术学院校长科瓦列夫·德米特里·谢尔盖耶维奇表示职业教育领域的国际合作前景广阔，希望通过大赛能建立联系、互通，成为积极参与“一带一路”倡议的各国机构的重要桥梁，促进中外院校合作交流，以“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝路精神为宗旨，实现以赛促学、以赛促教、以赛促交流的目的。

2.通过编程技术赛项平台，构建校企共建双师团队，形成双师持续培养的长效机制，创新师生共同成长，激发师生学、创、研、培四位一体的双导航双轨并行成长体系和育人机制，通过“丝路工匠”国际技能大赛，形成比学赶超的向上氛围，促进师生教学相长。

3.在确保“公平、公正、公开”的原则基础上，“丝路工匠”国际技能大赛编程技术赛项，北京经济管理职业学院参赛同学取得可喜成绩，雷月圆、杨宇鹏、铁锐3位同学分别获得编程技术高职组C语言、Java语言、Python语言特等奖，侯佳丽、刘建国、袁礼获得特等奖指导教师。

4.通过组织本次“丝路工匠”国际技能大赛编程技术赛项，促进北京市各中职、高职学校与 “一带一路”沿线国家在联合育人方面交流合作，发挥了国际技能竞赛在促进技能人才培养、推动职业技能培训、弘扬工匠精神的作用，增进了友谊，整体提升北京市及合作国家、合作院校的职业技能发展和竞赛水平。

5.“丝路工匠”编程技术赛项为首次比赛，参赛院校多，内容实战强，严格坚持公平、公正、公开原则，借助信息化手段，依托平台进行比赛，较好体现了比赛的先进性和科学性。参赛院校准备充分，指导教师指导有方，参赛选手精神饱满，裁判团队经验丰富，有效实现了该次赛项的高质量、高水平，为开展国内高质量技能比赛提供了经验。   

参考文献：

[1]科学猫. 龙兰兰,“一带一路”建设背景下“工匠精神”的培育路径

[2]北京市人民政府网：《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》

[3]“丝路工匠”职业院校国际合作联盟，和平合作、开放包容、 互学互鉴、互利共赢

作者简介：

杨光明，（1972.12--），男，四川省人，研究生学历，高级工程师，北京经济管理职业学院，研究方向：现代职业教育，产教融合、现代学徒制